Vad gjorde vi? 
Upptakt: 
Vi startade arbetet med en introduktion med hjälp av Power Point. I samband med PP hade vi diskussioner om vart eleverna möter plast. Både i hemmet och i skolan.  Vi pratade om vart plasten kan komma i från.  Eleverna hade under introduktionstiden en läxa där de skulle undersöka hemmet och skriva ned saker som var gjorda av plast.  

Föreläsning
Efter genomgången hade vi ett företagsbesök där Tobias Hedlund föreläste om hur deras företag återvinner plast och vad de nya produkterna används till. Eleverna fick se och känna på både nya och gamla produkter samt känna på plastgranulat.  
Eleverna var mycket aktiva under föreläsningen genom att lyssna och att ställa frågor.  

Vi skapade pyssel med återvunnet material. Vattendjur av olika slag.  

Cleansea 
Vi tog kontakt med företaget Cleansea som städar stränder på västkusten. De skickade en länk till oss med en hälsning till eleverna och de tackade för vårt engagemang.  
Vi lärare köpte armband som finansierar städning av kusterna.  
https://www.cleansea.co/pages/the-story-of-cleansea 

Elevernas arbete 
Eleverna arbetade i grupper där elever från åk 2 och 3 ingick. Eleverna fick olika frågeställningar och områden som handlade om vårt tema. Eleverna letade fakta på nätet och de skrev sedan texter som de satte upp på planscher. Eleverna både ritade och skrev ut bilder som passade till deras frågeställningar.  

Hur olika former av plaster påverkar hav, land, djur och människor. Synliggöra i hur stor utsträckning eleverna möter olika former av plaster i sin vardag, exempelvis i deras kläder.  Iom denna temadag hoppas vi att det bidrar till elevernas kunskaper och att de i sin tur kan påverka sin omgivning.

 

Uppstart 4-6
Skedde genom att vi visade en PP om vattnets betydelse för oss. PPn varvades med fakta och filmklipp från olika delar av världen där man bl a fick en inblick i hur det kan vara som barn/ungdom att leva utan rinnande vatten i en kran och vad olika organisationer gör för att att fler ska få tillgång till rent vatten.

Vi genomförde ett praktiskt moment där eleverna i grupper om 3 fick smutsa ned vatten för att sedan försöka rena det. Det var inte så lätt tyckte eleverna utan de fick göra om procedurerna många gånger för att nästan slutligen få ett klart vatten. 
Vi testade även att rena coca cola, men det blev inte speciellt mycket klarare.

Vi lärare demonstrerade lifestraw för eleverna och vilken nytta man kan ha dem även här i Sverige när man kan vara på vandring i fjällvärlden. 

Eleverna i 4-6 arbetade i respektive åldersgrupp och delades i mindre grupper, expertgrupper. Varje grupp skulle söka svar utifrån nedanstående punkter. Det var två grupper som hade samma frågeställning i årskurs 6, eleverna i årskurs 4 besvarade en fråga/grupp och 5:orna besvarade samtliga frågor.

• Var i världen finns det mest orent vatten? Färglägg världskartan! 
• Hur kan man förbättra vattenkvaliteten i världen? 
• Vad gör olika hjälporganisationer kring orent vatten i världen? 

All information grupperna kom fram till sammanställdes på stora collage tillsammans med världskartan och bilder som de hittade 
Redovisningen av arbetat skedde på lite olika olika sätt.    
I 4:an redovisade man utifrån expertgrupper där man hade collage.
I 5:an redovisade eleverna direkt i planscher för varandra.
I 6:an fick eleverna med samma frågeställning redovisa vad de kommit fram till i respektive grupp. Därefter fick de komplettera varandras arbeten innan de sedan satt i 2 expertgrupper och redovisade för de övriga två arbetsgrupperna.

Vi hoppas att eleverna har fått till sig kunskaper om hur de kan göra egna val för var t.ex. kläder är tillverkade och hur processen har gått till.